Навігація
Посилання


Тренинговое занятие №1 «Компания мечты» [9]

Необходимые материалы для проведения занятия: стенд для плакатов, листы ватмана, маркеры (по одному на каждого участника) и скотч или канцелярские кнопки.

Ход занятия: Ведущий объясняет, что целью занятия является формирование образа желаемого будущего компании и противовес предсказываемому будущему. Это наше представление о том, чего вы хотите для своей команды, и надежда на осуществление своих желаний. Вам надо мысленно представить образы — ваши надежды, мечты и желания, — которые и будут отражением желаемого будущего.

В начале занятия попросите людей расслабиться, закрыть глаза и представить следующую картину (в качестве фона можно использовать спокойную музыку).

С настоящего момента прошло 5 лет (год такой-то). Вы на вертолете летите над (укажите место). Что бы вы хотели увидеть? Что обрадовало бы вас? Что мы делаем? Как мы работаем? С кем мы работаем? Каковы условия вашей работы? Что и как мы празднуем? и т. д.

Как только у вас в голове появятся образы, отразите их на бумаге в виде картинки, карикатуры, схемы, списка.

Возьмите лист ватмана, маркер и несколько кнопок или скотч. Перенесите ваш образ на плакат и повесьте его на стену. Не забудьте подписать плакат.

Предложите участникам ознакомиться с содержанием плакатов, размещенных на стенах. Попросите их найти общие темы, неожиданные образы, идеи и т. д., которые следует включить в групповой образ команды.

Когда участники вновь соберутся вместе, спросите их о том, какие идеи должны быть включены в общий образ команды. Отразите их на листе ватмана. Попробуйте сформулировать предварительный образ в письменном виде.

Завершите занятие, вновь обратив внимание на идею формирования совместного образа. Попросите команду распечатать формулировку представления образа после занятия и раздать каждому. Также предложите команде собраться вновь через неделю для пересмотра формулировки и утверждения заключительного варианта.

Варианты проведения занятия

В конце занятия каждый участник расписывается на плакате, где отражен общий образ, подтверждая тем самым свою причастность к его созданию.

В конце этого занятия или на следующем участники обмениваются мнениями о воплощении созданного образа в реальную жизнь.

Тренинговое занятие №2 Эффективный член команды: занятие на достижение согласия [9]

Цель занятия:

Изучить характеристики эффективного члена команды.; освоить техники достижения согласия при принятии решений; научить наблюдать за динамикой процессов в команде.

Раздаточный материал

«Характеристики эффективного члена команды»;

«Инструкция по достижению согласия»;

«Ориентир для наблюдения».

Ход занятия

1. Студенты делятся на две группы. Проше всего это сделать, предложив им рассчитаватся на « первый - второй».

Затем «первые номера» образуют внутренний круг, а «вторые»- внешний. Каждый участник, сидящий во внутреннем кругу, сообщает своему партнёру из внешнего круга о навыках, которые он хочет совершенствовать, и на какие моменты следует обратить внимание.

Всем сидящим во внешнем кру

гу раздается «ориентир для наблюдения», которым они должны руководствоваться. (Слово «Другие» подразумевает включение в этот перечень навыков, выбранных партнером для совершенствования).

Участникам из внутреннего круга раздаются копии листа «Характеристики эффективного члена команды». Они обсуждают и ранжируют характеристики в порядке их значимости для эффективной работы команды. Членам группы необходимо достичь единого мнения в этом вопросе. На выполнение задания дается от 30 до 45 минут.

Члены команды, находящиеся во внутреннем кругу, поворачиваются к партнерам из внешнего круга и обсуждают с ними свое участие в дискуссии, получая обратную связь с акцентом на навыках, которые они хотели совершенствовать.

Затем команда внешнего круга дает общие комментарии по работе команды внутреннего круга. Фасилитатор (это может быть как преподаватель, так и один из студентов) проводит дискуссию на тему достижения согласия. После этого каждый участник получает для ознакомления лист «Инструкция по достижению согласия».

6. Занятие завершается обсуждением характеристик эффективного члена команды.

Раздаточный материал Характеристики эффективного члена команды

Пожалуйста, расположите характеристики в соответствии с их значимостью для успешной работы команды. каждый член команды самостоятельно ранжирует характеристики следующим образом: наиболее значимые — на первом месте, наименее значимые — на десятом.

После того, как характеристики будут проранжированы каждым участником самостоятельно, сделайте то же самое всей командой.

Инструкция по достижению согласия

Слушайте внимательно, старайтесь быть восприимчивыми к различным идеям.

Не пытайтесь изменить свою точку зрения ради избегания конфликтной ситуации.

Не применяйте голосования.

Не торгуйтесь.

Принимайте различные точки зрения с позитивным настроем.

Вы достигли согласия, если:

Выша точка зрения была целиком понята и рассмотрена командой.

Вы обсудили еще чью-либо точку зрения.

Вы можете согласиться с решением и поддержать его.

Ориентир для наблюдения: характеристики члена команда!

Делятся информацией и идеями.

Задает вопросы.

Восприимчив к новым идеям.

Успешно применяет навыки слушания (например, перефразирование).

Оспаривает предложения.

Поддерживает идеи других.

Изменяет направление дискуссии (поддерживает определенное направление дискуссии).

Подводит итоги дискуссии.

Пытается урегулировать конфликтные ситуации.

Другие.

ТЕСТ № 1: Методика для диагностики типов людей, входящих в команду (ориентировочная анкета)

Прежде чем приступить к работе, подготовьте бланк для ответов. Он должен выглядеть так:

Инструкция

На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначаемые буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения, который для Вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву Вашего ответа (А, В, или С) напишите в лист для ответов в скобках против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите дольше всего отстоящий от Вашей точки зрения, наименее ценный для Вас или менее всего соответствующий правде. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрику «Меньше всего». Для каждого вопроса используют только две буквы. Оставшийся ответ не записывают нигде.

Ориентировочная анкета

1. Больше всего удовлетворения в жизни дает: оценка работы, сознание того, что работа выполнена хорошо,С) сознание того, что находишься среди друзей.

Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

тренером, который разрабатывает тактику игры,известным игроком,выбранным капитаном команды.

Лучшими преподавателями являются те, кто:

Имеют индивидуальный подход, увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему, создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказывать свою точку зрения.

Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей тех, которые:

не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны, вызывают у всех дух соревнования,С ) производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.

Я рад, когда мои друзья:

помогают другим, когда для этого предоставляется случай, всегда верны и надежны, интеллигентны и у них широкие интересы.

Лучшими друзьями считают тех, с которыми хорошо складываются взаимные отношения, которые могут больше, чем я, на которых можно надеяться.

Я хотел бы быть известным как те, кто:

добился жизненного успеха, может сильно любить, отличается дружелюбием и доброжелательностью.

Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:

научным работником, начальником отдела, опытным летчиком.

Когда я был ребенком, я любил:

игры с друзьями, успехи в делах, когда меня хвалили.

Больше всего мне не нравится, когда:

я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи, в коллективе ухудшаются товарищеские отношения, С) меня критикует мой начальник.

Основная роль школ должна была бы заключаться в:

подготовке учеников к работе по специальности, развитии индивидуальных способностей и самостоятельности, воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.

Мне не нравятся коллективы, в которых:

недемократическая система, человек теряет индивидуальность в общей массе, невозможно проявление собственной инициативы.

Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его для:

общения с друзьями, любимых дел и самообразования, беспечного отдыха.

Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

работаю с симпатичными людьми, у меня работа, которая меня удовлетворяет, мои усилия достаточно вознаграждены.

Я люблю, когда:

другие ценят меня, чувствую удовлетворение от выполненной работы, приятно провожу время с друзьями.

Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:

отметили дело, которое я выполнил, похвалили меня за мою работу, сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро.

Лучше всего я учился бы, когда преподаватель:

имел ко мне индивидуальный подход, стимулировал меня на более интенсивный труд, вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.

Нет ничего хуже, чем:

оскорбление личного достоинства, неуспех в выполнении важной задачи, потеря друзей.

Больше всего я ценю:

личный успех, общую работу, практические результаты.

Очень мало людей:

действительно радуются выполненной работе, с удовольствием работают в коллективе, выполняют работу по-настоящему хорошо.

Я не переношу:

ссоры и споры, отметание всего нового, людей, ставящих себя выше других.

Я хотел бы:

чтобы окружающие считали меня своим другом, помогать другим в общем деле, вызывать восхищение других.

Я люблю начальство, когда оно:

требовательно, пользуется авторитетом, доступно.

На работе я хотел бы:

чтобы решения принимались коллективно, самостоятельно работать над решением проблемы, чтобы начальник признавал мои достоинства.

Я хотел бы прочитать книгу:

об искусстве хорошо уживаться с людьми, о жизни известного человека, типа «Сделай сам».

Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть:

дирижером, солистом, композитором.

Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:

смотря детективные фильмы, в развлечениях с друзьями занимаясь своим увлечением (хобби).

8. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:

выдумал интересный конкурс, выиграл бы конкурс, организовал бы конкурс и руководил им. 29.Для меня важней всего знать:

что я хочу сделать, как достичь цели, как привлечь других к достижению моей цели.

0. Человек должен вести себя так, чтобы:

другие были им довольны, выполнить прежде всего свою задачу, не нужно было бы его укорять за свою работу.

КЛЮЧ

Если указанная в «ключе» буква занесена испытуемым в рубрику «Больше всего», то ему приписывается 2 балла по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом «Меньше всего», то ему дается 0 баллов. Затем подсчитывается количество двоек отдельно по каждой направленности, а также подсчитывается количество нулей. Из количества двоек вычитается количество нулей, к этой разности прибавляется 30. Эта сумма характеризует уровень по данному виду направленности. Если количество 0 превышает количество двоек, то разность между ними вычитается из числа 30. Общая сумма баллов по всем трем видам должна быть равна 90.

Теперь Вы можете выстроить свою собственную иерархию: на первое место выходит тот вид направленности, по которому Вы набрали наибольшее количество баллов и так по убывающей. (содержательная характеристика каждого типа направленности дана в тексте главы IV).


загрузка...